略论魏晋南北朝学校科技教材(6)

魏晋南北朝科技教材并不只限于上述所例举的教材种类和书目，还有天文、历法、军事等其他自然科技方面的教材。虽然未收集到相应的具体教材，但从私学教育活动中不难发现这些科技教材的身影。此处不作赘述。

三、魏晋南北朝学校科技教材特征分析

从上述对闻名于世的科技教材分类例举中不难发现，魏晋南北朝学校科技教材整体上各科齐备、种类繁多，涉及算数学、医学、天文、地理、农学等各个领域，极其广泛，而且流传久远，经得起实践、历史的检验。进一步梳理、分析以及深入探究会深刻地认识到这些教材在作者、编写以及内容上也独具特色。

（一）魏晋南北朝学校科技教材的作者特征

流行于世的教材总是与教材编写者的学养素质、专业知识结构乃至兴趣爱好、价值判断有莫大关系。这时期科技教材的作者大致有以下特点：

1.学识渊博、知识结构完备、学养素质极高

像可考证的祖冲之、王叔和、葛洪、陶弘景、郦道元、裴秀、贾思勰、郭璞等人大都出自有涵养的官宦世家或科技世家，家庭条件优越，家学影响大，教育条件好，受过良好的道德熏陶，文化水平极高。即使是像何承天、皇普谧这样的寒门子弟，也是或自幼爱学或后来奋发图强，都是博览群书、才学富赡。这些素养是从事科技事业、研究科技内容、编写科技教材必不可少的条件。

2.著述缘由呈现多样性

魏晋南北朝学校科技教材创作缘由大致可分为三类：（1）涉及本职工作，整合大量科技专业资源与经验。像王叔和，官太医令，为众太医之长，也是掌管医药的最高官职。这样的职务以及工作经验，为著书提供了很大的便利。同样的，皇普谧、葛洪也都曾从事过太医令的工作。（2）拥有社会责任心，以天下为己任。像葛洪、陶弘景等医药家们都曾关注到古代医书混杂烦重、有求难得、错误混乱，既不能穷诸病状，亦起不到救治的功效。因而，他们立意对医药古籍重新进行整理、修正并创编医书。还有一些地理学家是有感于古代地理典籍有误，需要明确地理，因而著书立说。如裴秀，鉴于世传《禹贡》有缺漏舛误，他研究了大量的古代资料，对照当时的实际情况，著成《禹贡地域图》。（3）出于个人兴趣爱好、以学术追求为志向。这样的例子更是数不胜数，如出生科技世家的祖冲之，受家庭熏陶，耳濡目染，自幼就对算历、天文、机械产生浓厚兴趣，曾自述曰“专攻数术，搜铄古今”，一生都在专研自然科学，成就非凡。《缀术》《大明历》等都是其传世之作。郦道元自幼勤奋好学，广泛阅览各种奇书，尤其是地理记述的书籍，年少时，就对地理考察表现出浓厚兴趣，经常游历山水，为之陶醉，立志要为西汉后期桑钦编写的地理书籍《水经》作注。浓厚的兴趣和立志学术促使他后来即使为官，也常利用闲暇之余，爬山涉水，走访乡野，进行地理实际考察，收集地理情况的原始资料，这为其《水经注》的编写奠定了基础。

（二）魏晋南北朝学校科技教材的编写特征

通过分析魏晋南北朝时期科技教材的相关素材资源，可以概括出如下编写特征：

1.编写方式注重教育与生活相结合、知识与实际相联系

魏晋南北朝科学家在著书立说时，并不满足于只在广泛参阅先圣古籍、博采众长、深入专研的基础上，查缺补漏、修正注解书籍，而是经过实地考察、长期观测、反复验证后，融入自己的亲身经历、日常的生活实践。像数学家编写教材时，多取材于手工业、建筑以及社会经济生活等领域，用于解决日常生活中的实际应用问题，如《九章算术》《夏侯阳算经》《张邱建算经》《五曹算经》皆是相关门类的实用教材；医药学家们大都是亲自采药、四处行医、救死扶伤，在积累大量的临床经验的基础上，结合古代药典，整合实践经验创作医学教材；天文学家、地理学家、农业学家们的著作也都是在日常生活中，经过长期观测、亲自试验，获得准确认知后依据实际事实撰著而成的。

2.编写体例富于创新，别出心裁

《孙子算经》中“物不知数”题：“今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二。问物几何？”这是中国古代数学中驰名于世的“大衍求一术”的起源，是典型编写数学教材的手法。陶弘景《神农本草经集注》中改变了《神农本草经》以上、中、下三品进行排列的形式，创立了以药物的自然来源和属性分类的新编写体例。贾思勰《齐民要术》“以项目分类”的编目体例也是有开创之功的，而且还采用文与注相印证的方式，述说前人经验的同时，融汇自己独特的见解。

文章来源：《湖北警官学院学报》 网址: http://www.hbjgxyxb.cn/qikandaodu/2021/0730/556.html