以九项工程为抓手推进学院内涵发展(3)

六、科研转型服务工程是推进内涵发展的导引和媒介

大学必须抓科研、重视科研、强化科研；必须尽最大努力鼓励科研，支持科研；以科研引导、驱动教学，以科研促进学科专业建设，以科研推动教师队伍建设。健全、完善科研管理服务运行体系，推动科研转型，是推进公安院校内涵发展的导引和媒介，更是公安院校充分发挥智库和咨政功能的内在要求和行业期待。

湖北警官学院的科研转型服务工程涵盖以下要素：一是围绕一个目标：即公安工作的时代主题、前沿问题，突出时代性、针对性、实效性、服务性。二是建立两套机制：常量考核机制、激励支持机制。三是把握三个着力点：公安中心工作项目点、对外纵向横向项目点、培训讲授专题与研究项目对接点。四是明确四方责任：教师个人、系部室所、科研处、学院的科研责任。五是做好五项工作改进：项目管理和服务，成果管理和服务，学术活动管理和服务，科研经费管理和支持，科研工作量考核与奖励。六是采取六个“三位一体”：主导教师队伍建设、教学科研质量、专业学科建设三位一体；公安中心工作主题、学院重点项目、对外申报项目三位一体；学术研究成果、学术交流活动、培训专题讲授或学术专题报告三位一体；项目经费支持配套、科研成果奖励、院系主办论坛（学术会议学术报告、项目、成果鉴评等）三位一体；警务实践、社会调研、项目研究成果推介三位一体；学科带头人学术骨干、系部室、研究所任务目标三位一体。七是实现八个转变：由偏重追求科研成果数量转变为数量质量并重，强化质量；由点状式微观专题性研究为主转变为宏观性与微观性研究兼顾并重；由以具体业务研究为主转变为加重对公安中心工作、主题性工作研究；由“单兵作战式”研究转变为“团队作战式”研究；由室、系、所、部封闭分离式研究转变为开放联动共享式研究；由“普遍开花”零散性研究转变为相对集中主题持续滚动式研究；由短期性、功利性、任务性研究转变为常态性、内驱性、实效性和长效性研究；由学理性、文本性书斋式研究转变为理论与实践相结合、相融合研究。

七、“双师型”教师队伍建设工程是推进内涵发展的关键

人才是学校的第一资源，教育质量的高低从根本上讲取决于教师队伍的素质。因此，办学要以教师为主体，只有优秀的教师队伍才能将先进的教学理念、前沿的科学知识和科学的学习方法传输给学生，才能培养学生的求索精神、创新意识和创新能力。师资队伍建设不仅是人才培养的需求，更是内涵发展的关键。

针对教师队伍结构的历史和现状，学院以“双师型”教师为主导，着重实施师资队伍建设的“四项举措”。

（一）确立“双师”提质增优目标。打造七个层面的“双师化”：既是教官型警察，又是警察型教官；既是理论型教师，又是实践型教师；既是研究型教师，又是教学型教师；既是授课型教师，又是育人型教师；既是科研型教师，又是教研型教师；既是学历教育型教师，又是职业培训型教师；既是课程型教师，又是专题型教师。

（二）强化教师警务实践。坚持并完善多样化、实效化的教师警务实践模式：一是依托三级平台，即校级联系点、系部联系点、教师个人联系点。二是细分六种类型：项目研究型、教学实验型、公安中心工作或社会问题调研型、警务改革发展前沿动态跟踪考察学习型、案件办理参与型、公安业务实践锻炼型。三是采取十种方式：以公安厅为主导选派教师借调挂职任职锻炼，以学院为主导分批组织教师参与警务实践，以系部为主体定点分时灵活安排，以教师个人为主体自选自定，以实验室为基地实验实践相结合，带队指导学生实习同时进行教师警务实践，跟踪研究典型案件或警务改革范例，参与办案或以鉴定所为平台直接办案，以教科研项目为导引开展调研和警务实践，组织、参加各种实务性交流研讨咨询评审。

（三）引导内部结构优化扩展。鼓励、支持、引导现有教师突破个人定限，激活、拓宽个人潜能，一人多任、一职多业、一岗多能，跨领域、跨专业发展。

（四）增进人才资源共享。依托公安政法系统人才体系，深化系统内教师教官交流互动，做好人才资源共建共享共用。

八、协同创新、行业融合工程是推进内涵发展的驱动

协同创新“2011计划”是以人才、学科、科研三位一体创新能力提升为核心任务，充分发挥高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源重要结合点的独特作用，通过构建面向科学前沿、文化传承创新、行业产业以及区域发展重大需求的四类协同创新模式，深化高校的机制体制改革，转变高校创新方式，增强高校创新能力发展的导向性的一项重要工程，其核心是大力推进高校自身的改革和制度创新。协同创新是高等教育改革的战略性举措，是高校新一轮建设发展的驱动。

文章来源：《湖北警官学院学报》 网址: http://www.hbjgxyxb.cn/qikandaodu/2021/0318/460.html